Taller Final

Hola en esta tarea se realizará lo sguiente:

A. Categorias lexicales y uso del diccionario.

1. Selecciona un texto relacionado con tu area de interes. Identifica 3 palabras que no conoces.. agrega las abreviaciones.

2. Idea principal del texto (en español)

3. Categorias lexicales: (2 ejemplos por categoria)

•Palabras de contenido:

•Palabras de Función:

•Verbos:

•Adverbio:

•Adjetivo:

•Artículo:

•Preposiciones:

•Conjunción:

•Cognados verdaderos:

•Sufijo:

•Prefijos:

B. Estructura de la oracion: (2 ejemplos)

Frase nominal

1.Nucleo de la frase nominal

2.pre modificadores- post modificadores

Frase verbal

1.Nucleo de la frase verbal

2.Tiempo verbal

4. Reflexion Final del curso.

 

 

 

www.google.com/peaceofculture

 

 

PEACE CULTURE:

THE PROBLEM OF MANAGING HUMAN DIFFERENCE

by Elise Boulding

Peace culture, neither a fantasy nor accident, is as central to human nature as war culture.

ELISE BOULDING is Professor Emerita of Sociology at Dartmouth College and former Secretary-General of the International Peace Research Association. Among her publications are: Children's Rights and the Wheel of Life, 1979; Building a Global Civic Culture: Education for an Interdependent World, 1990; One Small Plot of Heaven: Reflections of a Quaker Sociologist on Family Life, 1989; Underside of History: A View of Women Through Time, 1992; and, with Kenneth Boulding, The Future: Images and Processes, 1994. She is currently writing a book on the culture of peace.

The creative management of differences is at the core of peace culture; in other words, it is not a culture without conflict. Since every human individual is different from every other, conflict is a basic part of any social order. Each of us sees, hears, and experiences the world uniquely, and we spend our lives bridging the differences between our perceptions (and the needs and wishes they generate) and the perceptions of others. Even though it is reasonable to ask why we do not fight constantly, given our differences, much of the time we do this work peacefully. The explanation lies in the two opposing needs for bonding and autonomy. Every human being needs to bond with others. We need to be part of a community; we need others to care for us; we need to care for others. Children who do not experience this caring have trouble dealing with others throughout their lives. At the same time, we need autonomy, our own space -- room enough to express our individuality.

A peace culture maintains creative balance among bonding, community closeness, and the need for separate spaces. It can be defined as a mosaic of identities, attitudes, values, beliefs, and patterns that leads people to live nurturingly with one another and the earth itself without the aid of structured power differentials, to deal creatively with their differences, and to share their resources. Although peace cultures exist as separate, identifiable societies, they are not common. They may be found among some, but not all, indigenous peoples, and in faith-based communities totally committed to nonviolence. Purely aggressive cultures, in which everyone is actively defending his/her own space at the expense of others' needs, also exist; they are not common either. Usually, we find coexisting clusters of peaceableness and aggression. Each society develops its own pattern of balancing the needs for bonding and autonomy

1. Selecciona un texto relacionado con tu area de interes. Identifica 3 palabras que no conoces.. agrega las abreviaciones.

a.-Among = (prep. entre)

b.-uniquely=(adv. unicamente)

c.-committed=(adj. entregado)

2. Idea principal del texto (en español)

El texto es un comentario que hace la prof  ELISE BOULDING sobre la cultura de paz plantea que hay que manejar las diferencias con creativadad, y que la misma es el corazón se la cultura de paz.

3.- Categorias lexicales: (2 ejemplos por categoria)

•Palabras de contenido:  human / Rights

•Palabras de Función: of /  to

•Verbos: is / need to be

•Adverbio: uniquely / peacefully


•Adjetivo:  social / aggressive

•Artículo: the /  a

•Preposiciones: at / to

•Conjunción: and /  that

•Cognados verdaderos: conflict / International

•Sufijo: Usually /    management

•Prefijos: resources. / Interdependent



B. Estructura de la oracion: (2 ejemplos)


Frase nominal   1.- Every human being needs to bond with others./   
2.- Each society develops its own pattern of balancing the needs for bonding and autonomy


 


1.Nucleo de la frase nominal    1.- being   2.-  society

2.pre modificadores- 1.- Every human    2.- Each





Frase verbal  1.- Every human being needs to bond with others.  /
 2.- Each society develops its own pattern of balancing the needs for bonding and autonomy

1.Nucleo de la frase verbal  = 1-. needs to bond /  2.- develops  

2.Tiempo verbal. En las oración numero 1 y 2 el tiempo verbal está en presente simple.




4. Reflexion Final del curso.

Final Work

Hoy es un día muy especial para mi, puesto que  la experiencia vivida en  el curso intensivo de inglés una vez más pude experimentar que hay que hacerle frente a todos los retos que se presenten en la vida venciendo las adversidades con entusiasmo y mente positiva. Debo confezar que el primer dia sentí temor  puesto que pensé wuao! esto va hacer fuerticimo para mí, y de hecho lo fue, pero disfruté mucho con esta nueva forma de estudiar inglés haciendo uso de las herramientas que nos brinda la tecnología, los conocimientos adquiridos me compromete a no quedarme con ellos, todo lo contrario debo compartirlo con todos mis colegas y estudiantes con quienes convivo cada día de mi vada,  y siguir profundizando más en esta área.  Ahora si puedo gritarle al mundo el inglés no es dificil solo hay que arriesgarse a disfrutarlo y por supuesto practicarlo.

Es de mencianar que hoy sólo termina un curso, pero inicia un largo camino por recorrer en este mundo tan faciante del Inglés.  Me despido citando las palabras de Apóstol San Pablo cuando dice "Todo lo puedo en Dios que me Fortalece". Que Dios sea nuestra mejor ayuda cuando sintámos que no podemos alcanzar nuestras metas.

 

tarea 4 patrones de organización de un parrafo

Hala, la tarea de hoy consiste en dos partes A y B.

Parte A. Seleccionar un texto con su  área de experticia. Leerlo y extraer las definiciones y los marcadores del discurso.

http://www.wikipedia.org/values%20in%20education

Termino a definir.

Values education is a term used to name several things, and there is much academic controversy surrounding it. Some regard it as all aspects of the process by which teachers (and other adults) transmit values to pupils.

 

Parte B. seleccionar otro parrafo y  extraer las palabras claves, decir si son de instrucciones o de secuencia u ordenamiento del texto.

- Marcadores de tiempo

-Tipo de texto

-Idea general del párrafo.

Ausubel was born on October 25th, 1918 and grew up in Brooklyn, New York. [1]

He studied at the University of Pennsylvania where he graduated with honors in 1939, receiving a bachelor's degree majoring in Psychology. Ausubel later graduated from medical school in 1943 at Middlesex University where he went on to complete a rotating internship at Gouveneur Hospital, located in the lower east side of Manhattan, New York. [1] Following his military service with the US Public Health Service, Ausubel earned his M.A. and Ph.D. in Developmental Psychology from Columbia University in 1950. [1] After, a series of psychological professorships ensued at schools of education.

 

In 1973, Ausubel retired from academic life and devoted himself to his psychiatric practice. During his psychiatric practice, Ausubel published many books as well as articles in psychiatric and psychological journals. In 1976, he received the Thorndike Award from the American Psychological Association for "Distinguished Psychological Contributions to Education". [1]

At the age of 75 in the year 1994, Ausubel retired from professional life to devote himself full time to writing, with which four books resulted. [1]

Ausubel was influenced by the teachings of Jean Piaget. Similar to Piaget’s ideas of conceptual schemes, Ausubel related this to his explanation of how people acquire knowledge. “David Ausubel theorized that people acquire[d] knowledge primarily by being exposed directly to it rather than through discovery” (Woolfolk et al., 2010, p. 288) [2] In other words, Ausubel believed that understanding concepts, principles, and ideas are achieved through deductive reasoning. [2] Similarly, he believed in the idea of meaningful learning as opposed to rote memorization. In the preface to his book Educational Psychology: A Cognitive View, he says that “If [he] had to reduce all of educational psychology to just one principle, [he] would say this: The most important single factor influencing learning is what the learner already knows. Ascertain this and teach him accordingly” (Ausubel, 1968, p. vi) [3] Through his belief of meaningful learning, Ausubel developed his theory of advance organizers

1.-Los marcadores de tiempo están identificados con una linea 

2.-Tipo de texto es una bibliografía

3.-La idea general del texto es dar a conocer la vida obra y estudios que realizó el psicilogo David Ausubel, quien estudió en la universidad de Pennsylvania y de las actividades durante su vida tales como: realizó su ruraliad en un hospital del gobierno en New York y prestó servicio militar. es de resaltar que ausubel fue influenciado por las teorias de Jean Piaget.

Tarea 3 Técnicas de lectura

Hola que la bendición de Dios esté con todo. En esta oportunidad trabajaré sobre la técnica de  lectura predicción, deducción, skimming y scanning


http://www.answers.com/ education magazine

I parte corrresponde a predicción, deducción y skimming

1.- ¿Cual cree usted que sea el topico?



R.- fobia a la escuela.

Can Social Media Help School Phobia?

By Tara Meehan  August 24, 2010

Didaskaleinophobia, more commonly referred to as school phobia, is a panic disorder affecting roughly 1.4 million American adolescents. For these children and young adults, e-learning and other learning grounded in social media tools may provide some of the best opportunities for them to succeed in their education.

In the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, school phobia is broadly categorized as a childhood social anxiety disorder and afforded DSM-IV status as such. The physical symptoms are nothing short of harrowing: hyperventilating, chest pains, dry mouth, shaking, crying, dizziness, nausea, and seizures. Though the terror of panic attacks is palpable and seemingly impossible to overcome, most people affected by the disease claim their toughest obstacle is a cynical public

2.- ¿Cual es la idea general del texto?

R.- Es la didaskaleinofibia que no es más que la fobia a la escuela. Puede el medio social ayudar a la fobia escolar?

3.- ¿Qeé palabra se repiten?

R.- as / school / phobia / is /social /  and.

4.- ¿Que palabra se parecen al español?

 R.  million / American / adolescents / social / opportunities / Diagnostic / Manual /  Mental / Disorders / public /

5.- ¿Cuales son las palabras en negrita, el titulo, subtitulo o gráficos que te ayuden a entender el texto?

Can Social Media Help School Phobia? (Titulo)

6.- ¿De qué trata el texto?

R.- Trata sobre la didaskaleinofobia, es más comunmente referida a la fobia ala escuela, es un pánico que afecta bruscamente a un 1,4 millones de adolescentes americanos, para los jovenes, niños y adolescentes  el e-learnin en el medio social es una herramienta que provee la mejor oportunidad para que ellos tengan exito en la escuela.

  II Parte se refiere a Scanning

Seleccionar un texto y escribir cuatro preguntas puntuales sobre fechas, sitios, etc.

http://www.answers.com/   B.F.  Skinner

•Born: 20 March 1904

•Birthplace: Susquehana, Pennsylvania

•Died: 18 August 1990

•Best Known As: The behaviorist who invented the Skinner Box

Name at birth: Burrhus Frederic Skinner

B.F. Skinner was one of the 20th century's most famous psychologists, known especially for his emphasis on behaviorism. After earning a doctorate in 1931, Skinner built his work on the conditioned response theories of Ivan Pavlov. A professor at Harvard University for many years, Skinner authored several books, including The Behavior of Organisms (1938), Beyond Freedom and Dignity (1971) and the novel Walden Two (1948). He developed the "air-crib," a modified crib designed to take care of infants' needs, and the Skinner box, a laboratory device for animal experimentation, designed to study responses to external stimuli.

Esta información corresponde a la técnica Scanning

1.- Fecha de nacimiento: 20 March 1904

2.-Lugar de nacimiento:   Susquehana, Pennsylvania

3.-¿Dónde trabajó?:  at Harvard University for many years

4.- ¿Quién fue Skinner? : Skinner was one of the 20th century's most famous psychologists

5.- ¿De cuantos libros fue autor? : Skinner authored several  books, including The Behavior of Organisms (1938), Beyond Freedom and Dignity (1971)

Unidad II Tarea 2 Estructura de la Oración

   Hola es un placer compartir una vez más con ustedes las actividades asignadas. En esta oportunidad la tarea se trata de elegir un texto que tenga 2 parrafos, el mismo a su vez  debe tener relaciòn con mi pràxis pero tiene que estar en Ingles, debo escribir la idea principal del texto en español.

   En esta actividad debo extraer 3 oraciones identificando lo siguiente:

  1.-  Frase nominal, pre y post modificadores y nucleo.

  2.- Frase verbal y nucleo.

  3.- Tiempo verbal de la oraciòn.

   Así mismo buscar los pronombres demostrativos y conectores.

El presente parrafo fue extraido de http://www.google.com/ / values  in education.

Values-based education

A values-based school seeks to promote an educational philosophy based on valuing self, others and the environment through the consideration of an ethical values vocabulary ( principles that guide behaviour ), as the basis of good educational practice. It encourages adults to model values and to give time for reflective practices that empowers individuals to be effective learners and good citizens. We have a growing number of schools that have been awarded the Quality Mark as Values-based Schools.

Values-based Education is a great success and is one of the fastest growing approaches in the world, endorsed by teachers, school leaders and governments. This is because it is based on the soundest principles of pedagogy, educational philosophy, brain research and common sense. It helps pupils to develop holistically, nurturing a secure sense of self, respect for self and others and supports the raising of academic standards. Neil is in great demand as an inspiring speaker at conferences and workshops. Please contact him here if you would like him to support you in introducing Values-based Education.

 Idea principal del texto.

"Una escuela basada en valores busca promover una filosofía basada en una valoracion de si mismo".

Traducción del texto

Una escuela basada en valores busca promover una filosofía basada en una valoracion de si mismo, de otros y del ambiente a traves de la consideración de un vocabulario de valores eticos (principios que guian el comportamiento), como la base de la practica de una buena educacion. Lleva a los adultos a modelar los valores y las practicas reflexivas para que los individuos sean aprendices efectivos y buenos ciudadanos. Existen escuelas que han sido premiadas con la marca de calidad como escuelas basadas en valores.

Oraciones para identificar la Frase verbal  y la Frase Nominal

1.-   A values-based   school   seeks to promote an educational philosophy

           FN/ Pre mod.             Nucleo    /  Nucleo FV

 based on valuing self

    Tiempo verbal  Presente Simple

2.-   We    have  a growing   number of schools that have  been  awarded                                                                        FN/         Nucleo FV the Quality  Mark  as  Values-based Schools     

     

Tiempo verbal Presente Simple

3.-  Values-based  Education   is   a   great success and is one of

       FN/     Pre mod.        Nucleo       /  Nucleo       FV

the fastest growing approaches in the world

Tiempo verbal Presente Simple

 

Elementos referenciales  

*It encourages adults to model values and to give time for reflective practices

*This is because it is based on the soundest principles of pedagogy, educational philosophy, brain research and common sense.

taller de la unidad 1 y 2

Hello! A continuación se presenta el taller de la unidad 1 y 2. En el cual aplicaré la experiencia y los conocimientos obtenidos en las unidades antes nombrada.

1. Leer el texto por completo. -

2. Subrayar las palabras que no entiende y buscarlas en el diccionario. -

3. Escribir cual es la idea principal del texto. -

4. Identificar el tiempo verbal general del texto -

5. Identificar al menos tres palabras de las siguientes categoría lexicales:

•artículos - sustantivos - verbos - adjetivos - preposiciones - conjunciones - Prefijos y sufijos - cognados falsos y verdaderos -

6. Sacar 4 oraciones e indicar:

•la frase nominal, nucleo de la frase nominal y pre modificadores y post modificadores

•la frase verbal, núcleo, y señalar el tiempo verbal. -

7. Señalar los referenciales presentes en el párrafo y lo cual se refiere.

Se presenta el siguiente parrafo para realizar el taller.

What is Resilience?

Like the tree whose branches bend and sway in a storm rather than crack under pressure, we have the power to remain flexible and strong amid life's challenges... to be resilient!

Resilience is defined as the process of bouncing back and fully recovering in the face of change and stressful situations. Being resilient doesn't mean a person won't experience difficulty or stress. However, resilient individuals respond to stress in ways that help them not only recover, but grow and thrive

About This Site

Transforming Lives Through Resilience Education consists of four mini-lectures, or modules, prepared by Dr. Mary Steinhardt, Professor of Health Education at The University of Texas at Austin. Each of the four modules is presented in audio form, accompanied by Flash animation and short interactive quizzes to promote learning. At the end of each session, participants can print a PDF file that includes a short assignment, reading materials that summarize the module, and a list of suggested books to read.

Proceeds may be used in general support of the College of Education.

Significado de las palabras.

Storm=   Tormenta (n)

Bouncing back= Recuperarse (v)

However = no obstante (conj)

Grow= Crecer (v)

 Suggested = Suguerido (v)

 

 Articulo= Like the tree whose branches bend and sway in a storm rather than crack under pressure,

Sustantivos= Resilience is defined as the process of bouncing back / Proceeds may be used in general support of the College of Education

Advervio = fully

 Preposición = Rather than - by

Adjetivo= Flash

 cognado verdadero=  recover -University 

Prefijo= recover 

 

Idea principal del texto.

 

¿Qué es Resiliencia? El texto trata sobre la definición de resiliencia. hace referencia mediante un ejemplo como las ramas de los árboles que se doblan en una tormenta antes de quebrarse bajo la presión. Las personas tenemos que resistirnos antes las adversidaes que se nos presente en la vida.

 

Tiempo verbal General del texto.

Este parrafo en su mayoría está en presente simple, pero también existe voz pasiva.

 

Oraciones.

1.- Resilience     is defined as the process of bouncing back and fully recovering in the face of change and

        FN              Nucleo                      FV

stressful situations.

 

Tiempo Verbal Voz Pasiva. Presente

 

2.- Proceeds    may be used in general support of the College of Education.

        FN            Nucleo                    FV

Tiempo Verbal  Voz Pasiva. Presente

3.-Transforming    Lives   Through Resilience Education consists of four mini-lectures, or modules,  

   FN/ Pre modif      Nucleo   Post modificadores             Nucleo                             FV

prepared by  Dr. Mary Steinhardt, Professor of Health Education at The University of Texas at Austin

Tiempo Verbal Presente Simple

4.-At the end of each session, participants   can print a PDF file that includes a short assignment,

   FN/ Pre modif                       Nucleo         Nucleo         FV

reading materials that summarize the module, and a list of suggested books to read.                             Tiempo Verbal Presente Simple

http://www.answers.com/  Resilience in education Transforming lives Through Resilience in Education

Tarea 1. Uso del diccionario

Hola a todos!

La presente información se encuetra relacionada a la experiencia vivida en el curso de inglés instrumental. En esta primera activida se desarrollo lo siguente:

El parrafo que se presenta se utilizó para identificar las categorias lexicales, palabras nuevas, idea principal y traducción de una parte del texto.

Ten Truths about Leadership

In the last 30 years Jeames Kouzes and Barry Posner, authors of the highly regarded leadership classic The Leadership Challenger, have studied laeders all over the world. They understand leadership.

The question they get time and time again is "What`s new in leadership?" They answer that while the context of leadership has changed dramatically, "the content of leadership has not changed much at all. the fundamental behaviors, actions,and practices of leadership have remained essentially the same since we first began researching and writing about leadership over three decades ago. Much has changed, but there`s a whole lot more that`s stayed the same." That is probably the fundamental truth of leadership development. with that understanding, we can develop leaders in all contexts and weed out fact from fiction.

Cada uno de estos colores indican los ejemplos de las categorias lexicales

Sustantivos

Adjetivos

Adverbios

Verbos

Articulos

Preposicion

Conjunciones

Prefijos

Sufijos

Cognados Verdaderos

Palabras Nuevas del texto

Leadership  =  Liderazgo

Challenger  = Retador

Behavior  =  Comportamiento

And  =   Y

Truth  =  Verdad

La idea principal del texto trata sobre ¿Qué hay de nuevo sobre el liderazgo?

Traducción del texto.

Las 10 verdades sobre el liderazgo.

La pregunta que ellos se han hecho cada vez, ¿Qué hay de nuevo sobre el liderazgo? Ellos responden que mientras el contexto del liderazgo ha cambiado dramticamente. El contenido del liderazgo no ha cambiado mucho del todo. El comportamiento, acciones y practicas fundamentales del lider ha quedado esencialmente lo mismo desde que nosotros comenzamos a investigar y escribir sobre liderazgo desde hace tres decadas.

Bienvenidos a mi Blog

   Hola que la paz de jesucristo el misionero de Dios padre creador este siempre en tu corazón. mi nombre es Mariluz Garcia participante del Doctorado en Cs de la Educacón en URBE, laboro en la U.E.L.B. El Remolino ubicado en en el municipio Valmore Rodriguez.  Actualmente soy coordinadora de seccional.

   El propósito de aperturar esta hermosa herramienta que me ofrece la tecnología es poder compartir con ustedes todas las experiencias en el curso de ingles que iniciamos el día de ayer,hey y no solo compartir experiencias tambien solicitarles su ayuda cuando sea necesario.

   Me despido de ustedes pidiendole la protección de Maria Santísima y que el Espiritu Santo los llene de sus 7 sagrados dones